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11 DE FEBRERO: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA: NO MORE MATILDAS

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  NO  MORE MATILDAS : En este vídeo se muestra la campaña para cambiar la narrativa de que las mujeres no pueden ser científicas Salvo en el área de salud y ciencias biomédicas, las mujeres suelen estar infrarrepresentadas* en las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Por ejemplo: las mujeres representan solamente un 28 % del alumnado que cursa carreras universitarias STEM, aunque son más de la mitad del alumnado universitario total. Por citar algunas de las posibles causas, podemos destacar el sesgo que produce que a partir de los 6 años las niñas empiecen a autopercibirse como “no aptas para las ciencias” o la escasa presencia de figuras científicas femeninas en los libros de texto. Es necesario ver que las niñas tienen las mismas capacidades y oportunidades que los hombres para ocupar un puesto en las áreas STEM. Comparto unos vídeos cortos sobre biografías y el mensaje de la primatóloga Jane Goodall a las niñas para fomentar el estudio y la investig...
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11 DE FEBRERO: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

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  Para celebrar el 11 de febrero, y como ya es tradición en nuestro instituto, hemos invitado a dos mujeres científicas a participar en este evento.  El día 12 contaremos con la presencia de María Zunzunegui González, Catedrática de Ecología de la Universidad de Sevilla y Vicedecana El viernes 13 de febrero vendrá Rosalía Poyato Galán, doctora en Física y científica titular en el Instituto de Ciencia de Materiales de Sevilla. Esperemos que ayuden a nuestras alumnas a animarse en el campo de la Investigación  y de las Ciencias en general.
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ACTIVIDAD PARA EL 14 DE FEBRERO, DÍA DE LOS ENAMORADOS: CORTOMETRAJE "HECHOS SON AMORES"

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   ACTIVIDAD para el 14 de febrero, Día de los Enamorados:  1-AMOR CON AMOR SE PAGA Objetivos Identificar la violencia de género, tipos de violencia y contextos. Identificar en las diferentes actitudes de los personajes y los modelos de relación que mantienen, Favorecer un proceso de reflexión que permita a las y los jóvenes ampliar su autonomía y libertad en la toma de decisiones sobre “cómo queremos” y “no queremos” vivir nuestros afectos. Desarrollo      1. VISIONADO DEL CORTOMETRAJE “HECHOS SON AMORES” de algo más de 18 minutos.    2. Discusión en grupos de la ficha de trabajo siguiente  en la que deberán identificar diferentes valores y actitudes (igualdad, autonomía, buenos tratos) en las distintas relaciones: Grupo 1: de Ana – Juan y de Pilar – Alberto. Grupo 2: de Ana – Juan y de Gele – Lola. Puesta en común. Debate acerca de qué queremos para nuestras propias relaciones cada uno de nosotros y nosotras: ¿Qué límites est...
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PELÍCULA " A ESCONDIDAS"

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  Película del 2014 del director Mikel Rueda,  que invita a mirar de frente aquello que muchas veces se vive en silencio dentro de las aulas y fuera de ellas. A través de la historia de Ibrahim y Rafa, dos adolescentes que se conocen en un centro educativo, el film aborda con sensibilidad temas clave para la coeducación: la construcción de la identidad, la diversidad cultural, la orientación sexual y el impacto de los prejuicios en la adolescencia. A escondidas retrata  el miedo a no encajar, el descubrimiento de la identidad y la necesidad de ser aceptado. A través de la historia de estos dos chicos, el film aborda la diversidad cultural y afectivo-sexual, invitándonos a reflexionar, desde una mirada coeducativa, sobre la importancia del respeto, la empatía y la creación de espacios seguros en la educación. ver película
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ACTIVIDAD 2 CIBERIGUALES-ANÁLISIS MUSICAL: ¿REGUETÓN O NO REGUETÓN?

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  ACTIVIDAD 2 CIBERIGUALES-ANÁLISIS MUSICAL: ¿REGUETÓN O  NO REGUETÓN?  El objetivo es ver cómo la música (da igual la época y el estilo) nos influye en cómo percibimos lo que ocurre a nuestro alrededor. La música se crea con una intención concreta, juega con las emociones, llevándonos a lugares que están en nuestro recuerdo o creando nuevas experiencias.  En la actualidad, algunos de los géneros más escuchados entre los adolescentes son el reguetón o el trap, caracterizados por sus letras machistas e imágenes sexistas. Sin embargo, no nos podemos olvidar de estilos como el pop, el rock o el flamenco que se han caracterizado, en muchas ocasiones, por presentar letras que hacían alusión a agresiones sexuales o a la violencia de género. Este tipo de letras ayudan a naturalizar el maltrato hacia la mujer y el poder que el hombre tiene sobre ella, creando relaciones desiguales. Cuando un mensaje se repite, se normaliza, haciendo que dejen de cuestionarse estas violencias...
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ACTIVIDAD DEPORTIVO-SOLIDARIA PARA EL DÍA 25 DE NOVIEMBRE- 2º ESO

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  Día : 25 de noviembre, Día Internacional contra la violencia hacia la mujer Lugar : patio en  U del instituto Alumnos/as colaboradores: 3º Diversificación Material que aporta el alumnado: 1 bolígrafo por persona La pareja ganadora  de las pruebas tendrá un bocadillo gratis para cada uno  Desarrollo : Antes de iniciar la prueba, se forman parejas mixtas que deberán participar corriendo de la mano. Deberán hacer un recorrido y realizar 6 pruebas relacionadas con este día (en cada prueba habrá alumnos de 3º de diver para ayudar).  Cada pareja llevará una tabla donde se le irán anotando las pruebas superadas. 1º:Buscar en una sopa de letras 8 palabras relacionadas con la Violencia de Género 2º: Realizar 4 pruebas deportivas.  3º-Deberán resolver un ejercicio matemático cuya solución es el número de víctimas  de violencia de género en el año 2024 3º: Encontrar las palabras de un slógan conmemorativo de este día y escribirlo de forma ordenada Se...
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INFORMACIÓN A PROFESORADO Y ALUMNADO SOBRE EL NUEVO ESPACIO, EL CHAVES DIVERSO

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  Desde la coordinación de Coeducación he empezado un proyecto que me parece muy bonito y enriquecedor para nuestro alumnado.  Se trata del CHAVES DIVERSO, tu punto seguro, un lugar donde el alumnado que se sienta “diferente” puede obtener una ayuda extra por parte de otros alumnos y alumnas. ¿Quiénes van a ayudar? He seleccionado a un pequeño grupo de alumnado de Bachillerato (1 alumno de 1º B y 14 de 2º de Bachillerato) que se han presentado como voluntarios para ayudar a chicos y chicas del Chaves, especialmente de la ESO, escuchando los problemas por los que están pasando y transmitiéndoles su experiencia y consejos en esta etapa tan especial de la vida como es la adolescencia. Esta ayuda  puede ser  muy importante porque sale de las vivencias de sus propios compañer@s y les pueden dar una visión extra y  muy cercana a la de su realidad complementando la ayuda que le podemos proporcionar  los adultos. ¿A quién podemos ayudar? Alumn@s que se sientan “dif...
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